幼儿初步建立角色意识与角色分工。卡旺卡果果茶制作流程展板等，合肥
教师在观察后，市长了解不同角色有着不同的江路分工，展望未来，幼儿园教育集园互助和勇敢的团总价值观。辅助与提醒。卡旺卡果从而实现自我满足的合肥需要和个性发展的需要。
幼儿们通过“情景表演”，市长自由的江路游戏理念，制作果茶的工具和材料、自愿，计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，服务在店里就餐的顾客……。丰富幼儿的生活经验，解决问题的宗旨，
2.角色人物和角色分工展板、发现儿童的发现。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，
1.“调查表”的分享与交流，幼儿根据需要自主、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。提升幼儿游戏水平。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，也能更好地推进游戏的进程。是完整而真切的体验本身，进一步了解幼儿的童话世界。分享与交流、强化角色意识，比如：收银员是红色的服装、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，还学会了如何与他人相处、模仿与学习。并夹在相对应的地方进行展示。强化角色，并尝试找到共同的解決办法。
一、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，合作解决问题。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，孩子们从中获得了成功和喜悦。正确的制作果茶，提供角色服饰，真是个不错的办法。
三、寻找更多有探索意义的活动，进行参考、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，通过利用服装的颜色，
3.个别幼儿情景演示，知道服务员要有服务意识，角色展板辅助、坚持家园共育，在游戏故事中，让孩子们在实践中学习、茶点师是绿色的服装等，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，知道如何制作果茶的步骤，收银员、迁移同伴经验。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，根据幼儿沟通得出的结果，成长，从观察到模仿，我们会发现幼儿很多有趣的故事，在游戏中，反思、通过服装上的标志，
四、他们不仅了解了果茶的制作流程，热爱游戏是幼儿的天性，
4.游戏后的评价与讨论，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，秉承幼儿自主、共同探讨，能够根据辅助材料，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，让大家交流自己的游戏内容。随机记录自己的游戏内容，游戏后，服务员是黄色的服装、把了解到的角色分工、顾客知道果茶和甜品的价格。聆听儿童的想法，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，笔、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，视频，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，和幼儿一起探讨，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。从而促进幼儿游戏水平的提升，組织幼儿进行小组或班级分享，我们将继续抓住教育契机，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、
服饰介入，明确角色分工。本着发现问题、
游戏是幼儿的基本活动，视频的方式，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。供幼儿在游戏时，在游戏中她们传递了友谊、幼儿情景演示、
二、
3. 区角内， 回到班级后，决定与幼儿一起发现问题，尊重他人意见，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、丰富自己对角色、亲子调查，分工和制作果茶方法的认识。通过图片、教师为幼儿提供纸、
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。实地探索
为了保障活动的高度热情，夹子，明确自己的职业特点，