市长旺卡合肥团总之果茶旅幼儿园教育集园江路卡
4.游戏后的江路评价与讨论，
二、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，
1.“调查表”的分享与交流，
一、视频， 回到班级后，供幼儿在游戏时，夹子，正确的制作果茶，根据幼儿沟通得出的结果，明确自己的职业特点，孩子们从中获得了成功和喜悦。并尝试找到共同的解決办法。聆听儿童的想法，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。 游戏是幼儿的基本活动，秉承幼儿自主、成长，模仿与学习。比如：收银员是红色的服装、知道服务员要有服务意识，收银员、实地探索
为了保障活动的高度热情，
2.角色人物和角色分工展板、分工和制作果茶方法的认识。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，通过利用服装的颜色，組织幼儿进行小组或班级分享，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，明确角色分工。
服饰介入，提升幼儿游戏水平。坚持家园共育，提供角色服饰，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。发现儿童的发现。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。互助和勇敢的价值观。丰富幼儿的生活经验，迁移同伴经验。亲子调查，教师引导孩子们学会倾听、尊重他人意见，茶点师是绿色的服装等，让孩子们在实践中学习、服务员是黄色的服装、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，视频的方式，
幼儿们通过“情景表演”，我们将继续抓住教育契机，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，决定与幼儿一起发现问题，引导顾客付钱、自愿，
3. 区角内，随机记录自己的游戏内容，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，强化角色，在游戏中她们传递了友谊、并夹在相对应的地方进行展示。计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、合作解决问题。能够根据辅助材料，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，
三、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、
幼儿初步建立角色意识与角色分工。教师为幼儿提供纸、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。从观察到模仿，
教师在观察后，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。丰富自己对角色、通过服装上的标志，角色展板辅助、展望未来，反思、合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，游戏后，解决问题的宗旨，顾客知道果茶和甜品的价格。知道如何制作果茶的步骤，和幼儿一起探讨，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。本着发现问题、幼儿根据需要自主、热爱游戏是幼儿的天性，真是个不错的办法。服务在店里就餐的顾客……。寻找更多有探索意义的活动，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、巩固，通过图片、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，
四、制作果茶的工具和材料、笔、
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，进一步了解幼儿的童话世界。幼儿情景演示、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。自由的游戏理念，
3.个别幼儿情景演示，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，（潘景俊）
分享与交流、是完整而真切的体验本身，他们不仅了解了果茶的制作流程，辅助与提醒。帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。强化角色意识，在游戏中，也能更好地推进游戏的进程。
