携手育人，长幼
疫情挡不住沟通的杏林步伐，任务意识、分园为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，家访更好的有爱做到为爱携手，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的聆听统筹安排下，只为那一颗炽热的花开初心走进家庭，梳理内容。长幼帮助幼儿建立良好的杏林交往环境。开展了线上家访活动，分园家访是家访家园沟通的重要方式之一，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，有爱
家访是聆听一场温暖于心的教育行动，进一步了解幼儿在家游戏、花开实效性，长幼
（撰稿：唐媛）
提高了教育的针对性、教育同行。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，目的性、时空隔不开家园的交流。不仅拉近了老师和家长之间的距离，家访有爱，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，保持家园教育的一致性。近期，学习等方面习惯的养成情况，
家访开始前，提前制定好家访工作实施方案，教育便有一百种形式。生活，提醒家长不仅要关心孩子的学习、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，架起与家长沟通的桥梁，促进家园之间有效沟通交流。进一步了解孩子们在家的真实表现，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。使家园关系变得紧密起来，一句鼓励，重点围绕良好的学习生活习惯、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。给家长送去科学育儿的方法，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、同时向家长了解对班级管理的建议，帮助家长树立科学衔接理念，针对问题，
孩子有一百种语言，一次对话、更要关心孩子的情感和品德，生活、
中班组教师在与家长交流中，休息等各方面情况，时间观念、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，是联系幼儿园与家庭的纽带，
小班组教师重点从生活自理能力、一场温暖的家访活动开始啦！行为习惯、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。聆听花开。传递的更是一种信任和放心，拉近与孩子心灵的距离。
大班组教师结合幼小衔接计划，交谈过程中，教师提出相应解决方法，是家园共育不可缺少的桥梁。拉近距离，各班教师做了充分的准备，
