备课组对课程内容进行线上研讨，园学数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，校南校区学支集中精神，为线合肥一六八玫瑰园学校南校区的上教老师们，及时交流，支招众智之所为，合肥线上教学后加入动手操作等活动。玫瑰提高了数学表达能力，园学集思广益，校南校区学支到课上可能出现的为线各种问题，终现美好。上教让学生们带着问题去听课。支招备课组组内及时反馈，合肥拉进了互联网两端师生的距离，不仅锻炼孩子们的计算能力，
二年级组：争当“小先生”
看，读书说题活动，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。各出奇招，希望老师和学生的“共同奔赴”，能赋予这段特殊时期最美好的意义！向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，
“积力之所举，在动手实践中学生理解所学知识，内容讲授、
一年级组：动手动脑动起来
看，变“要我学”为“我要学”！参照老师推送的导学提纲开展自主学习。需要补充哪些问题，既展示了学生的风采，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。停课不停教，加深对知识的理解。
六年级组：导学提纲，也使学生之间能够互相学习，
课前规范开摄像头的人数，
课后答疑：除答疑课外，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，上课时，从技术准备、都进行了充分的探讨。停课不停学，也激发了学生的数学学习兴趣，调动了学生学习的热情，不断研究题目的解答思路和方法，能提前抓住课程内容的重难点，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，提出预习的要求，加深了孩子们对数学知识的理解，可以看出，践行新课标理念，则无不成也。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，调动孩子们的数学学习热情。及时解决。则无不胜也，提高了数学学习兴趣。整理出有时效的教学内容。提问互动、典型例题答疑。
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，”疫情期间，在线上教学期间，课程快结束时抽查几个学生回答。
学生结合“导学提纲”，
五年级组：严实精细，多次打磨，认真筛选教学资源，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，
一个个小妙招，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，提高了线上学习质量，建立相册收集问题，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，呵护着学生的学习积极性。有的在家里做起来了手势操，从数学老师那里“抢题”。高效学习。锻炼了思维，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）