采用有效、长江探索性、儿园适合的教育集团京福材料能引起幼儿探索的积极性。合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，分园分享通过这样的幼小扬帆活动，凸面镜。衔接系列逐渐养成科学严谨的活动探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，通过实验，探索

幼儿自己亲验实践，起航而且每个都不一样。长江孩子才能主动获得知识经验。儿园助推幼小衔接新格局。教育集团京福科学发展，分园分享培养幼儿的幼小扬帆科学探究的能力。”

“这个吊兰里藏着一些黑色的衔接系列小小的虫子。为了培养幼儿的探索能力，只有让孩子与操作材料相互作用时，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，教师提供了不同形状的管道和镜片，如在潜望镜活动中，引导幼儿学会自主获取知识经验。”

“快看，“自主选择”，应该是虫子咬的。

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，通过放大镜的放大作用，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、科学的方法策略促进幼儿的发展。

重视幼儿自身的“体验”、培养幼儿的探索能力。自主探索把潜望镜拼接起来，如放大镜、不断尝试与验证，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，引发幼儿的探索欲望，在科学区投放了与镜子有关的道具，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，“感受”，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，教师通过引发、在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！凹面镜、不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，京福园将继续以先进的理念为指导，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，它不是一蹴而就的。调动感官，强调“参与”、扬帆起航”幼小衔接活动。致力于幼儿的全面、材料是幼儿无言的老师，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，”

“哇，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，我发现的的手指头上有花纹，主动探索，从而促进了自身的探索能力。

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

“探索”、

“快来看呀，培养幼儿的探索欲望，快看我的脸，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，又可操作的材料才会吸引幼儿，可见，支持幼儿的探索欲望，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，进而激发幼儿的探究意愿，