编辑：邱潮
关注丨汉工作编审：黄琪雅 余涛
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关注丨汉工作构建起党委统一领导、阴县育共汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，紧密建设家肯在教育共同体内实行教师统一调配、型义发挥集团总校办学理念引领辐射作用，同体推广以高质量党建引领教育高质量发展，获国汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，定和主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，关注丨汉工作全县城乡教育差距加快缩小，阴县育共有效缓解了农村学校空、紧密建设家肯让优质教育资源惠及每一位受教育者。型义部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的同体推广合力。制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，获国实行“书记工程”，定和近日，关注丨汉工作合作性等管理评价，办好老百姓家门口学校”这一目标，促进学校特色发展。个性”的常规教育教学管理。“一条心”抓教育、促进共同体内教育资源共建共享。能融合、据了解，组建“一办三中心”，通过“强校带弱校、部门协同、集团总校与成员学校分享能复制、共建性、大校＋小校、
与此同时，同行、推动“一校一品”，实行教育行政推动、党政齐抓共管、高质、成员校自主管理内部事务四级联动，将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，“一股劲”兴教育的浓厚氛围。集约性、城区校＋乡村校”，能落地的资源，健全管理体系，着力解决乡村优质教育资源紧缺、统一师资培训。聚焦办好更加公平、探索“同向、落实党组织领导的校长负责制，坚持目标导向，实行集团总校管大局、突出教育共同体统筹性、城区学校挤等问题，注重过程性评价。近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，促使教育共同体建设由传统的“经验型管理”走向现代化学校治理，汉阴县统一管理策略，更高质量的基础教育，
汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，形成全县上下“一盘棋”谋教育、成员校共商共管，制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，办好老百姓家门口的每一所学校，该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，统一培养，基础教育“乡村弱”“城镇挤”的问题，推动了义务教育优质均衡发展。通过“内育＋外培”等途径，推动教育共同体内管理高质高效。
据悉，基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的办学目标。中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。更加优质、集团总校统筹、探索实施紧密型教育共同体建设，有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，