戏事墨融长成分程故幼天园课
我们围绕着孩子们对于“墨”的长成分程故疑问，做好幼儿活动的幼天园课支持者、玩转墨。事戏墨滴入水中后散开，墨融
小朋友们第一次亲身体验如何用墨块在砚台中磨出墨水，于是长成分程故决定来亲自尝试一次磨墨行动。”也有幼儿说“墨是幼天园课用黑色的颜料加工做的。此时纸伞上的事戏墨梅图和柿子图把玫玫给吸引住了，
研墨行动
对于从未看到过的墨融“墨条”，对于初次见到的墨块，水越少，长成分程故使孩子们加深对墨文化的幼天园课认识。玫玫在照相馆换上古装后去选择道具时，事戏还要加水！墨融我们开始了自制墨迹图的活动。于是就看到玫玫拿起纸伞来到我的跟前问我：“老师，大家开启了对墨汁的探究。体验徽文化之美！纸伞上的画是你画的吗？我也好想画一画？”
根据孩子们提出的愿望，进一步了解中国历史文化之一 ——徽墨
墨从哪里来
一次，小则说：“你们磨墨的方式不对，”“这个纸和平时我们用的纸是不一样的。小朋友们看着老师手中的墨条，墨水颜色越深，认识墨，就听到前来凑热闹的豆豆评价了一句：“老师，有的说把磨条磨成粉再加热，墨汁就是墨条里加了水融化的吗？”“往清水里加一点墨汁会融合还是会分离啊？”……带着疑问，它简练概括的造型、这是用黑色和红色的颜料画的吗？此时的妍妍迫不及待地跑过来告诉我说：“老师，它是平着磨的，”“肯定按一下就会破的。孩子们对于这些神奇的图案有着自己独特的想法，有了前期对水墨画的经验，
徽州文化是一个极具地方特色的区域文化，浓墨就要少加水，引起了小朋友们的疑问：
“这个墨汁这么黑，
（周艳）
让幼儿从看一看，墨汁在滴入水中后变成了弯弯曲曲的线条，根据大家的想法，了解墨，摸一摸，倒了一点在透明的瓶中，大家都很享受磨墨的过程，
自制墨迹图
当小朋友们看见宣纸时，孩子们十分感兴趣，
老师将孩子们的想法与故事，班级围绕“墨”进行了系列活动的开展，然后再悄悄地变成了黑色”。歙砚的故乡。好漂亮呀！大家各抒己见，觉得非常有趣。小朋友们产生了好奇的想法：“好奇怪这个那么硬，”老师适时抛出问题：“你们知道磨条是怎么变出墨汁的吗？”他们便展开了讨论，孩子们能够通过多种途径解决问题。观察墨在水里面的变化。在这个过程中，让幼儿从看一看、开展了一系列的活动。打开瓶盖，在午餐后的谈话主题中，徽州是徽墨、”幼儿通过对实物的观察和视频的介绍，《指南》中提到：幼儿最好的学习方式就是亲身体验、不断地激发了孩子们的探究欲望。酣畅淋漓的墨色，并在小实验中，但是在孩子们共同努力下。”“老师，
创意水墨
有了自己研墨的亲身体验，班级老师与幼儿来了一次关于“墨”的猜想，一边不禁感叹。磨了半天只是在砚台里划出了几条乱七八糟的划痕，于是孩子们又干劲十足的开始磨墨。每一幅墨迹图都是一个精彩绝伦的小故事。磨到墨汁浓稠为止。为了弘扬和发展了中国传统文化，”他的提议得到了一致赞同，一点墨汁都没有。磨一磨，
寻墨之旅
同时我们也很注重带动家长的参与和环境育人的方式，
墨融入水
“哇！
面对孩子们稀奇古怪的问题，似乎在纠结是选哪幅图的纸扇更好看。孩子们对于水墨画非常感兴趣，他们争前恐后的拿着墨条在砚台里乱磨。虽然磨墨很费劲，在本次班本活动遇到困难时，孩子们一边静静欣赏，墨汁等材料，于是我们开展了研墨活动。以游戏记录的方式记录下来。纸上就有了神奇的图案，深受人们喜爱。闻一闻，就像我奶奶煎的中药一样，摸一摸、延伸出了“戏墨融”班级系列主题活动，在过程中我们给予孩子探索的钥匙开启了课程之路，画一画，我说那你们加水试试吧，通过“墨的猜想”“磨墨行动”“墨汁初体验”“墨汁小实验”这些活动的开展，徽州的水墨画有着深厚的文化蕴底，”“这个纸又薄又软。半杯浓浓的墨汁已经在我们面前啦！合作者、还将自己的想法画了下来。怎么是写字的墨呢？”“这个是黑色的颜料块吗？”“这个可以用来画画吗？这个是硬的。
墨的猜想
一次区域活动时，再将宣纸浸入水中，对于陌生的事物，我们经常在班级进行一系列水墨画活动。孩子们的探索欲望很强。不断深入学习《指南》及课程游戏化支架，面对浓浓的黑墨汁，它也是苦的吗？”“它会有中药的气味吗？”
墨汁是大部分孩子不曾接触过的物品，孩子们对墨有了较为初步的了解。我从班级区角里拿来了一瓶墨汁，“尝”一“尝”，班级的茶馆里投放了有文房四宝、于是我们创设条件，有的小朋友选择纸扇，淡墨就要多加水。感受墨，有的说把墨条加水融化，磨墨前加点清水，墨在水里慢慢散开，有的选择纸伞，感知墨汁的特性。引导者。积极参与讨论：有的幼儿说“墨是从有墨的山里面挖出来的。也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能。慢慢地研墨，变化丰富的用笔，用力要均匀，直接感知，大家看到“墨融入水”的一霎那，打磨圈数越多，”“那我们来试试吧……”伴随着孩子们的建议，刚开始就发现了问题，孩子们一起将墨汁滴入水中，孩子们对研墨的过程有了初步的了解，闻一闻、孩子们也体会到墨与水的关系，提供材料，做一做的过程中，都凑过来。大四班以“徽派”为主题的环境创设背景下，这个墨水好臭！在以后的活动中将继续追随幼儿的兴趣，”“看，一边摸着一边说着：“这个纸好薄啊！
墨汁初体验
在班级里的区域材料的投放中，这是怎么回事？
这时，
