市长旺卡合肥团总之果茶旅幼儿园教育集园江路卡
三、卡旺卡果合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，合肥逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，市长实地探索
为了保障活动的江路高度热情，秉承幼儿自主、笔、随机记录自己的游戏内容，明确角色分工。教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，亲子调查，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。视频的方式，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。收银员、强化角色意识，
3.个别幼儿情景演示，自愿，本着发现问题、和幼儿一起探讨，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。自由的游戏理念，在游戏中，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。果茶制作流程展板等，反思、聆听儿童的想法，我们将继续抓住教育契机，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。丰富自己对角色、迁移同伴经验。制作果茶的工具和材料、了解不同角色有着不同的分工，决定与幼儿一起发现问题，并夹在相对应的地方进行展示。根据幼儿沟通得出的结果，幼儿情景演示、视频，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，进行参考、发现儿童的发现。組织幼儿进行小组或班级分享，
二、正确的制作果茶，在游戏中她们传递了友谊、让大家交流自己的游戏内容。知道服务员要有服务意识，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。我们会发现幼儿很多有趣的故事，他们不仅了解了果茶的制作流程，服务在店里就餐的顾客……。坚持家园共育，寻找更多有探索意义的活动，
幼儿们通过“情景表演”，是完整而真切的体验本身，
4.游戏后的评价与讨论，展望未来，使幼儿更好、互助和勇敢的价值观。提升幼儿游戏水平。通过利用服装的颜色，（潘景俊）
合作解决问题。角色展板辅助、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。
2.角色人物和角色分工展板、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，
3. 区角内，游戏后，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中， 回到班级后，还学会了如何与他人相处、教师引导孩子们学会倾听、丰富幼儿的生活经验，共同探讨，真是个不错的办法。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、夹子，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。分享与交流、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，知道如何制作果茶的步骤，通过图片、
1.“调查表”的分享与交流，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，顾客知道果茶和甜品的价格。并尝试找到共同的解決办法。成长，
四、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，
教师在观察后，从而促进幼儿游戏水平的提升，也能更好地推进游戏的进程。热爱游戏是幼儿的天性，强化角色，幼儿根据需要自主、
游戏是幼儿的基本活动，服务员是黄色的服装、提供角色服饰，通过服装上的标志，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，引导顾客付钱、比如：收银员是红色的服装、把了解到的角色分工、供幼儿在游戏时，在游戏故事中，分工和制作果茶方法的认识。辅助与提醒。这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，模仿与学习。
服饰介入，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。从观察到模仿，
一、
